2026年6月10日，北京市教育科学研究院通州区第一实验小学葛渠校区迎来了一场数学教学的盛会。北京市著名数学教育专家、特级教师钱守旺老师亲临现场，深入课堂一线，围绕“量感培养”这一核心主题，对小学数学概念教学进行精准把脉与专业引领。学校数学教师团队全程参与了此次听评课教研活动。
课堂展示：聚焦量感，各展风采
活动伊始，孙老师与李老师分别带来了《长方形的周长》与《长方形的面积》两节精彩的课例展示。两位教师紧扣新课标要求，以“量感”的培养为主线，通过精心设计的教学环节，引导学生在真实情境中体验、在动手操作中感悟、在探究交流中建构。
在《长方形的周长》一课中，孙老师巧妙地将“运动会展板贴边框”这一生活场景引入课堂，通过照片贴边框的需求，建立起数学问题与真实生活的连接。教学中，孙老师注重引导学生通过估测、度量、计算等环节，建立“周长一条线”的清晰认知，并通过逆向思维训练，如由算式反推图形特征，帮助学生深刻理解周长的本质是封闭图形所有边长的总和。课堂上，学生在“问题引领—经历过程—渗透思想—植入文化—巧用直观”的动感课堂五要素中，不仅掌握了计算方法，更发展了空间观念和推理意识。
李老师的《长方形的面积》则以“端午邮票保护膜尺寸需求”为切入点，通过真实问题驱动概念的生成。学生在“全面铺满”“半铺”“量长宽”三种测量策略的对比中，逐步抽象出面积计算公式，并通过任意画长方形、数方格与计算结果比对等方式，完成从直观感知到公式推导的思维进阶。李老师还巧妙利用长方形与正方形的从属关系，引导学生自主迁移推导出正方形面积公式，实现了知识的结构化建构。课后，通过测量家庭邮票面积、设计端午主题邮票等分层任务，将课堂学习延伸至课外，实现了文化浸润与数学应用的有机融合。
专家引领：精准点评，高位指导
课后，钱守旺老师对两节课进行了深入细致的点评。他首先高度肯定了两位教师的教学设计与课堂实施，认为两节课均体现了“以生为本”的教学理念，情境创设富有生活气息，探究过程扎实有效，特别是在“量感”培养路径的探索上，展现了清晰的思考与实践。
钱老师指出，孙老师的课在情境创设上实现了从“蚂蚁爬饼干”到“展板贴边框”的升级，更具现实意义与代入感；在思维培养上，通过算式反推图形的环节设计，有效促进了学生数形结合与模型意识的发展。同时，他也建议在正方形周长探究环节适当延长时间，增加对“边长×4”算理的深度解释，并可引入更多动态演示，强化“长度累加”的核心概念理解。
对于李老师的课，钱老师特别赞赏其“真实问题驱动”与“方法对比”的设计逻辑。他认为，通过三种测量方式的层层递进，学生不仅掌握了公式，更理解了公式的来龙去脉，体现了“教—学—评”一致性。同时，他也建议在测量工具的选择上给予学生更多自主权，如允许使用不同单位的测量工具，以增强学生对“面积单位”选择的敏感性；在汇报机制上，可采用随机抽取与分层展示相结合的方式，进一步提升全体学生的参与度。
此外，钱老师还结合两节课例，深入解读了“动感课堂”的评价标准。他强调，一节好课应具备“理念四新”“兴趣四维”“教学三活”“目标四实”与“艺术三美”等特征，教师应在教学中做到素材选取有亮点、理念落地有抓手、课堂结构有节奏、学生参与有广度、媒体使用有实效、练习设计有梯度，最终实现学生核心素养的真正落地。
此次专家入校指导活动，不仅为一线教师提供了展示与学习的平台，更通过专家的高位引领，帮助教师们进一步厘清了“量感”培养的教学路径，深化了对新课标理念的理解。学校将持续深耕课堂，聚焦核心素养，推动数学教学从“知识传授”向“素养育人”不断转型，让每一个孩子在有温度、有深度、有广度的数学课堂中拔节生长。（粟林撰稿）
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