2026年1月10日，东城区教育科学研究院成功举办了新教师全学科阅读中学语文阅读讲座活动。本次讲座由北京教育科学研究院的语文教育专家王彤彦老师主讲，聚焦于“教材单元视域…
在2026年伊始的求知季节里，"基于学科阅读理念的东城区新任教师课堂教学能力提升研修"活动迎来了一场深度专业讲座。北京市东城区和平里第九小学高级教师、科学学科…
一、传统数学教学的典型困境：机械训练、意义缺失与兴趣衰减在传统数学课堂中，教师往往采用"定义-定理-例题-练习"的线性教学模式。这种模式下，学生被要求记忆勾…
一、学段分层设计：小学启蒙—初中探究—高中进阶三级目标小学阶段以激发兴趣为核心目标，通过感官体验建立对芯片的具象认知。在科学课设置"芯片探秘"单元，让学生…
一、认知障碍诊断：中学生理解量子现象的主要迷思概念与成因分析中学生对量子现象的理解往往受到经典物理思维惯性的强烈制约。在双缝干涉实验中，约72%的学生坚持认为"…
2026年1月10号，北京市东城区教育科学研究院里，一场干货满满的英语教学专题讲座在这里举行。主讲人李静老师结合丰富的教学案例，围绕“诊断性教学”和“结构化读写”两大核…
一、从知识传递到素养生成：基础教育数学改革的深层动因数学教育正经历从知识传递到素养生成的深刻转型。这种转变背后是全球化竞争与科技革命对人才需求的根本性改变。过去以…
一、素养导向的三维目标体系：科学观念、科学思维、科学态度与社会责任在量子科技教育中，素养导向的三维目标体系构建了从知识传授到能力培养的完整框架。科学观念维度强调对…
