永乐店中学举办全学科阅读实践成果展示
共探科学与人文融合育人新路径
2025年5月9日上午，北京市通州区永乐店中学迎来了一场聚焦全学科阅读的专题交流活动。来自通州区各阅读项目校的领导、课程中心研究员以及教师代表齐聚该校，围绕“品读科学奥秘，感悟人文之美”的主题，共同探讨阅读教学的创新实践与未来发展方向。
深入课堂听课：聚焦学科融合，探索实践路径
地理课堂
活动伊始，与会人员分赴各分会场，深入课堂观摩教学。在高中生物课堂上，学生通过项目制学习将学科阅读与实验探究深度融合；初中语文与历史课堂则以跨学科作业设计为载体，通过材料研读与学科素养融合，形成了“做出来、上出来、说出来”的教研模式。分会场内，教师们通过思维导图、概念图等可视化工具，帮助学生梳理复杂信息、提升逻辑分析能力，展现了理科阅读教学的创新成果。
校长汇报：构建阅读生态，深化素养育人
张鹏程校长做汇报
永乐店中学校长张鹏程在活动中介绍了学校在阅读项目中的阶段性成果。他指出，学校以“副中心与书香副中心”全民阅读活动为背景，构建了家校社协同的阅读生态共同体，推动全学科阅读与核心素养落地。在理科阅读实践中，学校通过整合地理、历史、生物等学科资源，围绕运河文化、生态保护等主题开展探究活动；同时，通过经典文献与前沿科普阅读，引导学生理解科学史与探究精神。未来，学校计划深化理科阅读资源库建设，推动阅读与批判性思维、创新能力的联动机制，并通过教科研基地平台助力农村教育发展。
教师分享：思维可视化助力理科阅读突破
任智安主任做汇报
课程中心任智安主任以“思维可视化：理科阅读的重要路径”为题进行汇报。他指出，当前理科阅读研究仍处于初步阶段，但其在核心素养时代具有重要意义。通过思维导图、概念图等工具，教师可将文本信息结构化，帮助学生突破“入手难”“整合难”等瓶颈。例如，在高考生物真题教学中，利用概念图将复杂信息可视化，显著提升了学生的解题效率。任主任强调，未来需进一步探索理科阅读的教学策略，推动科学思维与学科育人的深度融合。
课程中心总结：肯定实践成果，明确发展方向
徐南南主任做点评
课程中心徐南南主任对所听的历史课与物理课进行了点评。他肯定了历史课堂通过24个材料分类讨论培养学生批判性思维的做法，建议加强跨学科能力培养；同时指出物理课堂通过案例分析与视频展示具象化抽象概念的创新性，但也需关注学生实际应用能力的提升。最后，课程中心史鹏越教研员对活动进行总结，高度评价永乐店中学在理科阅读方面的实践成果，并提出未来需进一步梳理阅读架构、优化教学设计模板、拓展跨学科实践路径等计划。
史鹏越研究员做点评
共绘蓝图：以阅读赋能教育，迈向星辰大海
本次活动通过课堂观摩、专题汇报与深度交流，全面展现了永乐店中学在全学科阅读领域的探索成果，也为区域校际协作提供了实践参考。未来，各校将持续深化阅读教学研究，推动科学与人文融合育人，共同探索素养教育的新路径，为学生成长和教育高质量发展注入持久动能。
（高奇峰 撰）
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