5月30日，北京市通州区梨园镇中心小学迎来了一场聚焦课程体系建设的专题研讨会。本次活动由海淀区中关村第一小学副校长张海宏莅临指导，梨园镇中心小课程建设负责人邓凌云主任携阅读课程组骨干教师参与交流，共同探讨新时代背景下"和美课程体系"的建设路径。
深耕阅读实践，传承文化根脉
会议伊始，邓凌云主任围绕"和美课程体系"的建设情况作专题汇报。她指出，梨园镇中心小学自课改以来，始终以阅读为纽带，积极探索"和美"育人理念。学校在使用京版教材期间，通过"书香校园"系列活动、"1+X+Y+Z"阅读课程体系等创新实践，形成了以1篇精读课文加群文学习加整本书阅读加写作实践的阅读成果，积累了丰富的教学经验。
邓主任强调，当前学校正着力构建以"和美"为主题的特色课程体系，希望将长期积淀的教学实践与"双新"背景下的新课标要求深度融合，同时立足梨园地区"梨花、梨树"的文化意象，挖掘地域文化资源，打造具有本土特色的育人体系。她提出，"和"应体现教育的包容性与协同性，"美"则需贯穿于学生德智体美劳全面发展的全过程，最终实现"以美育人、以文化人"的教育目标。
张校长与梨园镇中心小学阅读组的老师探讨阅读体系建设
专家高位引领，擘画课程蓝图
张海宏副校长在听取汇报后，结合中关村第一小学"6+2+6"课程体系建设经验，为梨园镇中心小学的课程发展提供了系统性指导。他指出，"和美课程体系"的构建需以"文化根植"为根基，以"学生发展"为导向，从理论内核到实践路径形成闭环。
在课程体系设计层面，张校长提出"四维递进"的阅读课程实施框架：
课内阅读——立足教材，夯实语言基础与思维能力；
拓展阅读——链接经典与地域文化，拓宽阅读视野；
活动阅读——通过课本剧、朗诵、作品制作等沉浸式活动深化体验；
阅读应用——将阅读成果转化为写作、表达、项目探究等实践能力，实现"读-思-用"一体化。
针对"和美"主题的文化内涵，张校长建议以梨园地区特有的"梨花"意象为精神符号：以梨花"雪白"象征纯洁品格，"淡雅"体现人文素养，"坚韧"彰显意志品质，构建"和而不同、美美与共"的育人文化。他进一步提出，可将"理（科学）、丽（文化）、犁（劳动）、礼（传统）"等字作为课程资源整合的切入点，形成"文化课+科学课""道法课+传统文化"等跨学科融合路径，最终实现"和美"课程体系的立体化建构。
共绘发展蓝图，凝聚育人合力
本次研讨会现场气氛活跃。张校长的指导既有理论高度，又具实践可操作性，为梨园镇中心小学的课程建设指明了方向。阅读课程组教师纷纷表示，将以此次交流为契机，深入挖掘梨园文化资源，优化课程实施策略，推动"和美"课程体系建设走向纵深。
未来，梨园镇中心小学将以"和美"课程体系为核心，打造"书香梨园"品牌，让阅读成为师生共同成长的阶梯，让文化根脉在教育实践中焕发新生机，为区域教育高质量发展注入新动能。
（高奇峰 撰）
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