2025年12月6日上午，东城区迎来了一场聚焦中学道德与法治学科阅读的专题讲座。知名教育专家李燕老师作为主讲嘉宾，以《阅读社会，思辨人生——以学科阅读深耕中学道法课堂》为主题，为全区新教师带来了一场内容丰富、实操性强的教学研讨活动。本次讲座旨在通过学科阅读深化教学改革，提升学生的核心素养。
培养阅读能力：中学阶段的关键任务
李燕老师首先强调了中学阶段培养学生阅读能力的重要性，特别是通过阅读学习来提升学生的总结预测和提问能力。她介绍了三种关键理论框架：投射理论、元认知和学科话语分析，并通过北京市及全国的学科阅读研究成果，探讨了如何在教学中有效应用这些理论。她指出，学科阅读不仅是知识获取的过程，更是培养学生批判性思维和社会责任感的重要途径。
学科阅读思维解码工具箱：四大关键能力
李燕老师提出了一个创新概念——“学科阅读思维解码工具箱”，包含四项关键能力：信息解码力、逻辑分析力、价值判断力和公共表达力。她详细解释了每项能力的具体内涵，并通过实际案例和真实试题，展示了如何在课堂教学中培养学生的这些能力。例如，在讲解九年级上册“促进民族团结”一课时，她设计了让学生吟唱描写西域的古诗，感受新疆自古以来就是中国一部分的历史事实，从而培养学生的信息解码力和价值判断力。
实践方式：多样化的学科阅读活动
李燕老师还分享了多种学科阅读的实践方式，帮助教师们构建“阅读浸润”的道法新课堂：
观看影视作品专题片：如讲解九年级上册内容时，引导学生观看《领航》专题片，推荐《焦点访谈》《新闻1+1》等节目，拓展学生见识，激发学习兴趣。
阅读法律条文：关注每年新出台的法律，并应用到教学中。同时，注重教材中的法律原文，如《中华人民共和国人口与计划生育法》《反分裂国家法》等，增强学生的法律意识。
案例分析：以七年级“如何善用法律”的案例为例，引导学生思考小伟维护合法权益的方式，通过分析案例和结合法律条文，让学生理解相关法律知识，并思考案例背后对社会公益和法治建设的意义。
查阅资料：讲述政府机关时，让学生查阅北京市人民政府官网，查找机关职能和新闻事件；讲人民代表大会制度时，让学生查找人大代表故事，培养学生阅读能力并促进知识内化。
参观展览：若无法实地参观，可邀请相关专业人员授课，如邀请居委会主任讲基层民主、法院审判长讲法院与法治建设；也可利用假期布置实践性作业，让学生实地参观，如参观北京大运河；还可尝试线上展览，如故宫建院100周年的线上版展览。
具体案例：促进民族团结的教学分析
李燕老师特别分析了九年级上册第4单元第7课第一框“促进民族团结”的教学内容。她指出，该课介绍了我国多民族国情和民族政策，阐述了民族地区建设成就及维护民族团结的重要意义，为下一框“维护祖国统一”打下了坚实基础。针对学生已有的粗浅情感体验，她设计了五个教学目标，如通过吟唱古诗感受新疆自古以来就是中国一部分的历史事实，帮助学生从感性认识到理性思考的转变。
学科阅读的研究成果与未来展望
李燕老师分享了北京十九中和北京101中学在学科阅读方面的研究成果，强调教会学生在真实生活场景中运用阅读解决问题的能力是核心素养之一。她鼓励教师们积极探索适合自己学校和学生的学科阅读路径，共同推动学科阅读的发展。
讲座最后，李燕老师总结道：“通过学科阅读，我们不仅能让学生掌握知识，更能让他们学会思考、学会表达、学会行动。”讲座结束后，两名听课教师意犹未尽，主动和李燕老师请教“道法”课程如何与实际教学相结合的问题，专家和学员的交流再次产生了思维的火花，对于学科和阅读相结合她们有了更深刻的认识。
本次讲座为东城区的新入职教师们提供了宝贵的教学资源和实践经验，助力他们在未来的教学中更好地践行学科阅读理念，培养具有社会责任感和批判性思维的时代新人。
（粟林 撰）
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