在全学科阅读改革热火朝天推进的背景下，北京市第一0一中学数学教师辛颖深耕数学学科阅读教学研究，通过盘活教材、开发专属读物、创新课堂形式和优化评价方式，搭建起“读-思-行-创”的完整教学体系，把原本让人头疼的抽象数学知识变得生动又好懂，给学生核心素养培养开辟了一条新路子，近日辛老师就此教学成果，来到北京东城区教科院进行了一次别开生面的教学指导。
提到阅读，很多人第一反应都是语文、英语这些文科科目，但现在阅读早就成了“全学科的事儿”。随着课程改革和中高考改革不断深化，各学科课标都对阅读提出了明确要求。辛颖老师坦言，现在中学生阅读有点“偏科”，还爱浅尝辄止，不少学生面对长篇大论的数学实际问题就犯怵，没法把文字“翻译”成数学符号，越学越没信心。而数学学科阅读刚好能破解这个难题，它不光能帮学生应对中考里的新定义题型，更能实实在在培养学生的逻辑思维、自主学习能力，为终身学习打基础，堪称“治数学学习困难的良药”。
作为海淀区骨干教师、学科带头人，辛颖可是教学领域的“多面手”，拿过北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任特等奖等一堆荣誉，教学管理经验特别丰富。在她的带领下，团队琢磨出了一套实用的数学阅读实践方法。首先就是把教材用活，指导学生精读课本里的引言、思考探究栏目、例题习题，还有“阅读与思考”“数学活动”这些拓展内容。老师带着学生一点点梳理知识脉络，找重点、挖隐藏逻辑，教学生从课本里“抠”关键信息，慢慢养成自主学习的习惯。在情境引入环节，团队还特别会找贴近生活的素材，比如智能机器人采摘苹果、冬奥会造雪、登山队行进这些真实场景，让学生在解决实际问题中感受到“数学原来有用又好懂”。
为了让阅读资源更丰富，团队还自编了《勤思乐学——中学数学阅读指导用书》，涵盖数与式、方程与不等式、几何变换等九个模块，既告诉学生“怎么读”，也给老师讲清“怎么教”。这本书里藏了不少“干货”，有数学史故事、生活里的数学应用，还有跨学科的小知识，比如黄金分割的奥秘、彭罗斯瓷砖的趣味、圆周率的演变历程，让学生读着读着就迷上数学。有学生读完后感慨：“原来数学不只有公式定理，还有这么多好玩的故事，读这本书就像在数学森林里散步，还能偶遇伟大的数学家，太有意思了！”
在课堂上，团队还设计了阶梯式的阅读教学路径，一步步引导学生深入。第一阶段先帮学生拓宽知识面，尚晓嫚老师的“完美正方形”阅读课，通过大量图片和文本，搭配画图软件操作，让学生了解数学史和数形结合思想，越学越感兴趣；第二阶段聚焦思维培养，辛颖老师独创“阅读四步法”，教学生“通读提信息—提炼数学语言—找本质—会运用”，像客家土楼房间计数、影厅座位规划这些实际问题，学生跟着方法走，借助图表梳理关系，很快就能搭建数学模型；第三阶段强调“读做结合”，杜浩洋老师的“用正方形纸片折边的三等分点”课例，让学生动手操作，在折一折、画一画中理解数学原理，真正做到“读懂、会用”。
为了不让阅读效果“打水漂”，团队还制定了科学的评价体系。自我评价量化表涵盖“读懂文字”“动手操作”“画图建模”“独立证明”“类比迁移”“创新应用”六个维度，用百分制打分，不光看结果，更关注学生的思考过程和实践能力。有了这个评价标准，学生能清楚知道自己哪里做得好、哪里需要改进，阅读主动性和思考深度都明显提升。
如今，数学学科阅读让课堂焕发了新活力。学生们不仅解题能力提高了，还学会了用数学眼光看世界。从月历里的数字奥秘、密码里的数学原理，到生活中黄金分割的应用，数学不再是课本上的枯燥公式，而是融入生活的实用技能。正如学生所说：“阅读让正方形‘立体’了起来，让公式定理有了温度，现在学数学越来越有劲儿了！”
辛颖老师提到，数学学科阅读教学还在不断探索中。未来，团队会继续挑选优质阅读材料，优化教学方法，加强学科融合，让阅读成为连接数学知识和生活实践的桥梁，帮学生摆脱死记硬背和题海战术，实现高质量自主学习。北京东城区教科院的这场教学创新，不仅给数学学科阅读推广提供了可借鉴的范例，也给新时代基础教育课程改革注入了鲜活动力，让大家看到了全学科阅读育人的满满价值。
（李明玥 撰）
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