5月27日下午，北京市东城区教育科学研究院小学语文教研员、北京市语文学科骨干教师杨磊走进通州育才学校，以《掌握听评课要义 赋能语文课堂提质》为题，为学校全体语文教师带来一场兼具理论深度与实践温度的专题讲座。活动由通州育才学校教学主任张鹏主持，现场座无虚席，教师们全程专注记录、积极互动，不少老师表示“解开了多年听评课的困惑，对日常备课上课有了全新的思路”。

作为深耕小学语文教学与研究领域多年的资深专家，杨磊老师的研究履历与一线经验早已为不少教师熟知：他是北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖获得者，先后获评东城区“育人奖”“优秀共产党员”，主持过十余项市区级重点教研课题，多篇研究成果发表于核心期刊，近年来指导的30余位青年教师在北京市“京教杯”“启航杯”等教学赛事中斩获佳绩，其提出的“备课—听课—反思”闭环教研模式已在多区落地推广。此次讲座，正是他结合最新课标要求与一线调研实际打磨的实操性课程。

“我们常把‘听评课’挂在嘴边，但有多少人想过：备课是‘正向运算’，听课其实是‘逆运算’？”讲座开篇，杨磊老师便抛出一个颠覆常规认知的比喻，瞬间抓住了在场教师的注意力。他从教学设计的底层逻辑切入，拆解了备课与听课的本质差异：备课是从课标、教材、学情出发，把“看不见的设计”变成“看得见的课堂”；而听课则是走进真实教学现场，从师生的每一个互动、每一次生成里，倒推授课者的目标设定、学情判断与方法选择，“如果说备课是‘我想怎么教’，听课就是‘他为什么这么教’——这不是简单的‘抄板书’，而是一场思维的‘逆向工程’。”

针对当前不少学校听评课流于形式、“只打分不研讨”“只挑错不给法”的痛点，杨磊老师结合自己多年下校听课的经验，直指三大常见误区：做“旁观者”而非“参与者”，抱着“完成任务”的心态看课，始终站在局外人的位置；做“盲从者”而非“研究者”，听课没有明确方向，听完一节课却说不出核心问题；做“批评家”而非“帮助者”，点评时罗列一堆问题，却给不出可落地的改进路径。“听评课不是‘找茬’，而是‘寻宝’。”他强调，听评课的最终指向从来不是评判一节课的优劣，而是要打通“备课→上课→听课→反思→再备课”的成长闭环，既为授课者提供优化方向，也让听课者在对比反思中补齐自身备课盲区。

在“怎么听、怎么评”的实操环节，杨磊老师给出了具体的行动指南。针对听课环节，他建议教师跳出“全程记流程”的惯性，重点关注三个维度：一是看“设计逻辑”，观察导入如何衔接旧知、重难点如何分层突破、评价语如何呼应学生表现；二是看“生成细节”，记录课堂上的突发状况、学生的真实困惑、教师的教学机智；三是看“目标落地”，对照课标要求判断“教的内容是不是学生真正需要的，教的方法是不是真的有效果”。他还特别介绍了当前各校正在探索的多元听课模式：除了常规的教研组互听，还可以尝试“自我录课复盘”“主题式诊断听课”“蹲班全科跟踪”，让听评课真正服务于不同场景的教师成长需求。

针对一线教师普遍反映“习作教学难教、学生怕写”的问题，杨磊老师专门拿出近半小时做专项分享。他结合新课标中“表达与交流”的全新要求，提出习作教学要实现三个关键转向：从“写前集中指导”转向“全过程伴随指导”，把更多时间留给学生动笔、修改、交流，避免“教师讲得天花乱坠，学生写得干干巴巴”；从“单向完成作业”转向“开放式表达交流”，打破“命题—写作—批改”的封闭链条，让学生在真实的交际场景中体会写作的价值；从“边写边想”转向“胸有成竹”，从五年级开始系统指导学生列提纲、画思维导图，让写作从“碰运气”变成“有规划的创造”。“有生活不一定能写出好习作，但没有生活一定写不出真习作。”他举了“20年后的我”习作提纲案例，直观展示了如何引导学生从“想到哪写到哪”到“围绕中心选材料、分段叙述有重点”，台下不少老师当场拿出手机拍下板书内容。

讲座后半段，杨磊老师还结合二上《亡羊补牢》《揠苗助长》、三下《小马过河》等具体课例，拆解了素养导向下评课的核心逻辑。他特别提醒教师跳出“打分表+套话”的评课误区，学会从“学习任务群”的视角审视课堂：“六个任务群的划分不是文体分类，而是核心素养的形成逻辑。比如同样是低年级阅读课，有的侧重‘语言文字积累与梳理’，有的侧重‘思辨性阅读与表达’，评课要先找准定位，再谈目标有没有落地、活动有没有支撑。”最后，他以华东师范大学叶澜教授的“好课五标准”作结：“扎实、充实、丰实、平实、真实——不追求完美的表演课，要追求学生真有收获的常态课。”

“以前总觉得听评课就是‘挑毛病’，今天才明白这是双向成长的契机。”“原来习作指导不用‘满堂灌’，把过程放开，学生反而更有话说。”讲座结束后，不少老师围着杨磊老师继续请教教学中的具体问题，直到天色渐晚仍意犹未尽。张鹏主任在总结中表示，此次讲座既有理论高度，又接一线地气，接下来学校将把杨磊老师提出的听评课方法、习作教学策略纳入校本教研体系，通过“主题听课周”“习作教学研磨”等活动推动成果转化，真正让教研赋能每一节语文课堂，助力教师专业成长与学生核心素养提升。

（李恒 撰）