2025年11月26日，北京市朝阳师范学校附属小学（教育集团）王红梅校长受邀来到台湖镇中心小学，为该校语文教师带来了一场题为《数智赋能表达教学的实践研究——数字化表达教学》的专题讲座。在核心素养导向的语文课改持续深化的背景下，这场讲座为教师们揭开了表达教学的新篇章。
王红梅校长作为教育部教师队伍建设专委会委员、全国教育科研杰出校长，深耕语文教育数十载。她带来的“全脑教学思想”和“教育只有起点，没有终点”的教育信念，为台湖镇中心小学的语文教学注入了新的活力。
表达教学的七大能力构建
在当下教育领域，思维能力的培养已成为核心议题。这不仅是掌握各学科知识的必要条件，更是应对未来复杂问题时能够进行创新性思考的关键基础。王红梅校长指出，表达教学应全面涵盖七大能力：审题、选材、立意、构篇、文笔、行行、分享。这七种能力共同构成了一个完整的表达教学体系，贯穿作文教学的全过程。“AI时代已经来临，没有人能在考试中取得比AI更高的分数。所以，我们的教育要瞄准AI做不到的事情，就是能不断创新超越的思维，领先于AI适应未来。”王红梅校长引述中央民族大学孙晓天教授的观点指出，表达教学的核心在于培养学生独立思考和创新表达的能力。
数智赋能：从传统到创新的教学变革
数字化技术为表达教学提供了全新可能。在王红梅校长看来，数字工具不再是简单的教学辅助，而是能够深度融入教学全过程的核心要素。在讲座中，王红梅介绍了朝师附小在数智赋能表达教学方面的实践成果。该校构建了“三智融合”课程体系，以“363推进模式”为顶层设计，实现数字技术与表达教学的深度融合。在作文教学方面，学校引入智能评价系统，对学生的作文进行多维度评价。“技术的本质不是替代，而是赋能。”王红梅校长强调，数智工具应当成为学生表达的“脚手架”，而非主导者。她介绍了如何利用AI技术实现作文的智能批改与个性化反馈，但同时强调教师的引导作用不可替代。
从三段文到七段话：构篇能力的阶梯式培养
针对小学三年级学生的作文入门教学，王红梅校长提出了“五段话、五句话”的起步模式。这一创新方法让学生从开始学习写作就接触谋篇布局，而不是简单地堆积词语。“三年级学生刚开始学习写作，就让其尝试写五段话，每段五句话，这样学生从一开始就能学习谋篇布局的能力。”王红梅校长解释道，“随着学段升高，逐步增加难度，到高考时，满分作文可以写到七到九段话。”这种方法打破了传统作文教学中“先词后句再段”的线性教学模式，转而强调整体构思和篇章意识的培养。它体现了王红梅校长一贯倡导的“全景式教学”理念，即教学过程应放在真实、完整的语境中进行。
跨学科融合：表达教学的创新路径
王红梅校长认为，表达教学不应局限于语文课堂，而应打破学科壁垒，实现跨学科融合。她举例说，在朝师附小的一节数学课上，教师从国家级非遗项目“北京宫灯”入手，将古代诗词、历史故事和美学鉴赏融入多边形面积计算的教学中。在讲座现场，王红梅校长展示了如何借助数字技术实现跨学科表达教学。例如，在作文教学中引入AI图像生成工具，让学生先观察AI生成的历史场景图片，再进行描写训练；或者利用智能语音合成技术，创设多语互动情境，激发学生的表达欲望。
核心素养导向下的评价改革
在表达教学评价方面，王红梅校长强调应从单一分数评价转向多维素养评价。她介绍了朝师附小在数字化综合评价方面的改革实践，学校构建了“品格力、学习力、个性力”评价体系，实现了对表达能力的多维度评估。“教育的真谛在于用思维的火花，点亮生命的原野。”王红梅校长总结道，“我们期待，青少年儿童既能用科学家般的严谨推导数学，又能以诗人般的灵感捕捉情感和温度。待到独立思考的理性光芒闪耀的时候，便将是核心素养真正在教育中落地生根的见证。”
讲座结束后，台湖镇中心小学的语文教师纷纷表示受益匪浅。一位三年级语文教师表示：“王校长的讲座为我们打开了作文教学的新思路。特别是‘五段话、五句话’的起步方法，非常实用，让我们对三年级作文教学有了更清晰的规划。”在这个数字技术飞速发展的时代，表达教学正经历着深刻变革。王红梅校长的讲座为台湖镇中心小学的语文教师们提供了一条融合数智技术与传统教学优势的创新路径，将为学生的表达能力培养开启新的可能。
（李恒 撰）
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