2025年12月23日，北京市通州区中山街小学永乐店校区迎来了一场高质量的语文教学研讨活动。北京教育科学研究院语文教研员闫勇应邀到校，深入课堂听课并开展专业点评指导。学校校长郭立民、教学副校长周立娟、教学主任王玉兰及全体语文教师共同参与此次活动。
活动启幕：明确目标，共研共进
活动伊始，王玉兰主持开场，简要介绍本次教研流程，并对闫勇老师的到来表示热烈欢迎。她指出，此次教研聚焦“非连续性文本阅读”与“文言文教学”两大关键领域，旨在通过专家引领，提升教师对统编教材不同文体教学的理解与实践能力。
课堂展示一：《非连续性阅读》——从试卷走向真实阅读
第一节课由柯迪老师执教五年级语文复习课《非连续性阅读》。柯老师以一份贴近生活的综合试卷为切入点，引导学生观察并总结其特点：“多材料、同主题、形式多样、生活化”。在师生互动中，学生逐步厘清了非连续性文本与教材中连续性文本的本质区别，并初步掌握了提取信息、整合观点、联系生活等阅读策略。整堂课注重学生自主发现，体现了“以学定教”的理念。
课堂展示二：《囊萤夜读》——文言启蒙，文化浸润
第二节课由李伟老师执教四年级文言文《囊萤夜读》。李老师巧妙借助低年级教师录制的导入视频，激发学生兴趣；随后从“囊”“萤”二字的字形解析入手，引导学生了解文本出处、疏通文意。课堂上，她注重方法指导，带领学生借助注释、联系上下文理解文言词汇，并通过朗读、讨论等方式体会古人勤学精神。整节课既落实了语言训练，又渗透了传统文化教育。
专家点评：精准把脉，指明方向
两节课后，闫勇老师进行了深入而富有建设性的点评。
针对柯迪老师的《非连续性阅读》课，闫老师肯定其选题具有现实意义，但同时指出当前通州部分课堂存在“模式趋同、教师主导过强”的普遍问题。他强调，非连续性文本阅读的核心在于信息提取、比较与关联，教学应减少机械训练，更多设计真实情境下的实践活动，让学生在“做中学”，实现知识建构与能力迁移。
对于李伟老师的《囊萤夜读》，闫老师特别肯定其对文言文教学路径的探索。他指出，文言文教学必须分层落实语文要素，青年教师尤需紧扣课标要求与课后练习，避免“重形式、轻内容”。他强调：“教什么比怎么教更重要。”教学应聚焦语言特点的理解、文化精神的传承，将人文主题与语言训练有机融合，切实提升学生的文言阅读素养。
总结提升：以研促教，砥砺前行
活动最后，校长郭立民作总结发言。他衷心感谢闫勇老师的专业指导，并勉励全体教师珍惜此次学习机会，认真反思自身教学实践，将专家建议内化于心、外化于行。他强调，学校将持续搭建教研平台，推动课堂教学从“经验型”向“研究型”转变，不断提升育人质量。
本次教研活动既有课堂实践的生动呈现，又有专家高屋建瓴的精准指导，为中山街小学永乐店校区语文教师深化文体意识、优化教学策略提供了宝贵思路。学校将以此次活动为契机，进一步推进基于核心素养的语文教学改革，让每一节语文课都成为学生思维生长与文化浸润的沃土。
（粟林 撰）
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